4月10日，广东省发布了中小学人工智能教育新规，标志着这一领域的重大变革。在教育领域愈发受重视的时代背景下，广东省的这一路线图将为全国提供启示。新规包括《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》、《广东省中小学生人工智能素养框架（试行）》以及《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》，让我们一探究竟这些新规是如何重塑学生和教师的角色，推动教育转型的。

　　随着人工智能的迅猛发展，教育界也在不断探索如何将这种新技术融入课堂。广东省在全国率先推出师生人工智能素养框架，并明确三级指标，具体化地描述了教师和学生在人工智能教育中的素养目标。通过这一框架，教师将需要掌握意识理念、知识技能、实践应用、专业发展及社会责任等五个一级维度，而学生则需围绕人智观念、技术实现、智能思维及伦理责任等四个一级维度进行成长。

　　一分钟了解“AI教育211”落地架构是如何运作的：首先，明确目标，设定学段目标;其次，开展内容体系建设，加入从核心概念到技术实现的知识内容;最后，提供灵活的实施路径，确保每个年级都有规定课程课时（如小学1-4年级每学年不少于6课时）。

　　此外，评价机制的多样化也是此次新规的亮点之一。过程性评价与终结性评价相结合，提供了成长记录袋、学习活动记录表等多种指标，确保学生在每个学习阶段都能得到客观、全面的反馈。这不仅帮助学生更好地自我反思，也为教师的教学效果评估提供了依据。

　　专家表示，人工智能教育课程的普及，不仅仅是技能的传授，更是培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。正如广东省教育厅长林如鹏所言，构建完整的AI育人体系，将为学生的未来提供更大的成长空间。

　　在未来，广东省还将继续开发AI工具与国家平台的融合应用指南，探索如何高效利用国家资源，促进人工智能与课堂教学的深度结合。这表示着广东省在人工智能教育方面的探索，将不断前行，引领未来教育的发展方向。

　　总之，广东省的这一新政策不仅有助于提升学生的人工智能素养，也为全国教育政策的改进提供了宝贵的经验。在这个日新月异的技术浪潮中，作为家长或教育工作者的您，是否已经准备好支持和引导孩子迎接这个充满挑战与机遇的时代呢？返回搜狐，查看更多